全方位人才培訓營評價好文

各位優秀的大學新鮮人領航營學長姐們

誠如李勝隆老師說的

「一個人走的快，一群人走得遠」

各位優秀的大學新鮮人領航營學長姐們

上完羅鈞鴻老師的課

發現原來聲音也可以有這麼多的變化

銘傳大學 應用統計資訊學系 沈爭貞

大學離開東部的悠閒生活圈，來到快步調的北部讀書，初次要離家這麼久其實心裡充滿著期待和不安，記得在每周假日時，一同住在學校宿舍的同學各個都回家了，只 有我一個再很安靜的宿舍，每當想起父母就不知哭了幾次。直到大一某天大專生涯發展協會的助教來我們系上宣傳全方位人才培訓營，因為自己平常也很喜歡聽很多校內講座充z實自己，所以一聽到有這麼棒的師資群支持二話不說就報名參加了。

         記得第一次踏進中壢社福館時就被充滿活力的志工們感染了，雖然不認識但在這裡大家似乎都互相幫助互相禮讓，常常把笑容掛在嘴邊，就好像很熟悉的一家人一樣讓 我倍感溫暖。在講座開始前十分鐘也有負責主持的學長姐幫忙暖場和提點今天主題的背景和意義，也由於會來參加講座的學員們都有積極想充實自己、學習教科書以 外知識的共同點，所以在整個活動過程中很容易就認識了新的朋友，也相互從對方身上學習到正面的能量，我認為這是最難得可貴的。ATC每個月都會依照學生統計的需求去安排相關課程的領域，重金邀請到的講師群都是讓我非常尊敬的大人物，每次上完課都覺得收穫滿滿，而且自己似乎不管在想法和行為上都有了些許的改變，當每次審視自己的進步時總會覺得我們花了錢所學習到的真的遠比價錢上還更多更多，這樣去想就會覺得自己在大學生活是有目標的在度過的，有些講師非常的樂意在課後也與學生有互動和分享時間，甚至無私的把自己經歷很久才體會到的事情教導我們或告誡我們，這種機會真的千載難逢，而我也會在日常生活中常常關注講師們的粉絲專業或貼在臉書上的正面訊息，從而常常督促和反省自己的生活品質及思維。

在大一的時候接觸了全方位人才培訓營的演講，陸陸續續聽了半年多。每次來ATC聽演講都會在大門看到身穿黃衣的志工熱情的招呼我們，這個舉動讓一早起來聽演講的我們又充滿了活力。很開心第一場演講聽的就是導演魏德聖的課，透過對話的方式，讓我們能夠了解從前只在電視機前或報紙上看到的導演。

一次又一次的演講，讓我這個念中文系的學生，更了解企業及業界的發展情形。每場演講後，都讓我用另一種角度去思考自己的將來、時事的發展。許多的老師演講也都說過「跳脫自己的框架」，的確，跳脫自己框架後所看到的世界更加寬廣，也讓我深深明瞭自己的渺小與不足。。

全方位人才培訓營的演講有時候是老師講，學生聽以及抄筆記；但更多的時候是師生之間有所互動。比如說我印象最深刻的康輔協會理事長張志成老師的演講。老師的演講打破了我既往的觀念，老師說來這邊聽演講不是為了學，而是為了玩。事後想想果然沒錯，如果我們給自己“來這邊就是要學習的”這種心態，有時候會加重了我們本身的壓力負擔，但如果是以玩的態度面對演講，那我覺得是會更深入每次演講的核心。

國立彰化師範大學電機工程學系蘇琮傑

全方位人才培訓營對我來說是另一段學習的開始且多元的課程讓我獲益良多，更訓練了我做筆記的能力，正所謂：「溫故而知新，可以為師矣。」每當再次打開筆記本回顧課程時，便能快速地回想起課程中的畫面和再次感受每一句話語和老師們所分享的經驗帶給我們真正的啟發與意義。還記得大一的時候，到學校宣傳，我就想說可以藉由這個機會，除了在學校學習專業知識，更可以透過這樣的管道多向地去學習社會中成功人士們的經驗與想法，充實自己、培養自我的軟實力且以更多元的眼光和想法去看世界和思考每一件事，便毅然決然報名參加了！雖然並不是每週日都能有時間或很有毅力地到台中或桃園參加課程，但是總會盡量將週日的時間空下來且選擇自己有興趣的課程參加，即使舟車勞頓，往往卻能在課程結束後，感到充實和充滿正向的能量，鼓勵著自己不斷地學習、改變和成長。

我相信在參加過的每一堂課程中，只要學習到最關鍵的一句話或一個故事且感到印象深刻，哪怕只是簡單的三言兩語或平凡的小故事，都可能改變我們的想法和做法。還記得第一堂課是饒夢霞老師的<如何提升說話魅力>，其中令我印象深刻的一句話是：「快樂因分享而加倍，痛苦因分享而減半。」正告訴著我們分享與傾聽的重要性，適時地將心中的感受與他人分享且學習傾聽他人心中的想法，不但可以將快樂散播出去，更可以為痛苦的情緒找到宣洩的管道。同時也在劉文英老師的<創造雙贏-說服技巧訓練>課程中，學習到「會聽話的人比會說話的人，更容易得到他人的肯定和尊敬。」驗證了學會傾聽他人的重要性；以及徐培剛老師於課程中所提到的「只要你願意分享，另一個生命將會被照亮。」更使我深深感受到了分享的力量。除了學習到說話與溝通的技巧，還有一系列提升自我競爭力、尋找心中真正的自己、經營人際關係和理財等豐富的課程，正所謂：「你不理財，財不理你。」若只會賺錢，而不會妥善地運用與管理財富，便無法累積你的財富。這一系列的課程使我深深體悟到我們所要學習的不是只有專業能力，還有許許多多的軟實力與看不見的競爭力需要去被激發、訓練與培養，如此才能讓自己更上一層樓且發揮自己的長才，對社會有所貢獻。

臺北醫學大學保健營養技術學系張昱凡

身為全方位人才培訓營的會員已有四年多，很開心能與全方位人才培訓營一起成長、一起茁壯。課程內容多元豐富，從激勵人心的生命探索與潛能激發、提升人際關係的溝通行銷力到輔助我們培養邁向社會的專業管理與趨勢觀察等，都讓我受益良多。

在這麼多的課程裡當然也有讓我印象深刻的一些課程與話語，例如在生命探索與潛能激發的相關課程中令我印象最深刻的莫過於張傑與何美意老師，他們的人生經歷與態度振奮人心。在去年8月時，那段時間因為沒辦法實現自己的理想而陷入了一段低潮期，即使努力朝理想邁進但最後還是失敗，這樣的懊惱始終圍繞著我，然而在此時我聽到了一堂激勵人心的課:我的微革命－看見自己的力量。直至現在，張傑老師上的這堂課還令我記憶猶新，老師的故事令我驚訝與惋惜，但老師的精神卻讓我敬佩不已，失明但不失去光明，雖然老師看不見光亮，但我從老師的心中看到光芒，老師教導我們遇到挫折、困難時可以想想老師說的：「把頭向左轉，然後再向右轉，如果可以輕鬆的辦到這件事，那麼我還是很幸福的」。因此每當遇到挫折時我就會轉轉頭，想想老師說的這句話，那麼煩惱就減輕一半了！另外激勵我的還有何美意老師說的這番話：「如果你連自己的禮物都不滿意，那麼還有誰願意跟你分享?與你交換呢?不要等到一切順心才快樂!」這番話讓我更懂得珍惜自己所擁有的，更容易發現感受快樂享受幸福！在國外有Nick先生、蓮那瑪利亞小姐，在台灣則有張捷、何美意老師等人，他們用正向樂觀的態度看待人生，用陽光般溫暖的話語鼓勵大家，使疲憊失去力量的我們獲得能量與信心，珍惜現在所擁有的並相信自己也能克服一切。

除了生涯管理課程外，在溝通管理部分也有幾句話令我印象深刻，例如楊偉凱老師就提醒我們做人是比做事更重要，作人要做到90分，但做事可能只要70分就好。我明白老師並不是要說事情做得好與壞並不重要，而是因為人是群居動物，與人相處是分外重要的事。但要如何才能有效溝通則可以參考李勝龍老師所說的：「說話有分三個篩子，分別為：真實性、重要性與出於善意」，不要為了附和別人就成為了遇人說人話，遇鬼說鬼話的假面人，迷惑別人也迷失自己；或是當拿鐵鎚敲打別人頭上蒼蠅的落井下石者，這樣大家也會漸漸離你而去。想當初我就是因為想要多增進自己的表達能力而加入，現在的我雖然還不是位演講高手，上台報告時難免還是會緊張，然而我會使用諸位老師所教授的方法，繼續練習與努力，相較於一開始的我已有不少長進，也希望未來的我能一次比一次做得更好！

景文科技大學電子工程學系丁祐祥

其實我沒想過要申請30堂初階研修證書，之所以申請是因為把它當作一個證明，證明自己在前年2012.05.20那天開始之後，除非有特別的事情沒辦法到，如果能到我一定會到現場聽演講，聽到現在也已經100多堂。

現在發現影響我自己最多的地方是自己越來越喜歡這樣的環境，喜歡學習、喜歡和老師做學習、喜歡觀察志工們都在做什麼、喜歡觀察來聽演講的人，大多是什麼樣特質的夥伴們，彼此交流、互相學習，原本自己是很被動，也很害羞，可能連坐在旁邊的學員都不太會理，最初只是單純的喜歡學習、抱著開心的心情來聽演講，到後來，可能也因為聽了很多講師的分享，自己開始會做筆記來記錄自己的筆記、記錄自己覺得很棒的觀念、記錄講師是什麼樣生長背景、記錄講師的一些人格特質。

我自己最印象深刻的老師，同時也是我自己最喜歡的老師，徐培剛老師，記得第一次聽老師的演講，就發現老師身上有源源不斷的熱情，老師常會說：「我希望成為一個快樂希望分享愛的分享家」。

弘光科技大學環境與安全衛生工程學系陳芮琳

從高中開始我就一直思考，如果當時我選擇就讀高職；上了大學我還是思考如果當時我選擇了相同科系的另一所大學或其他科系呢，聽了「雞排博士」－宋耿郎老師的分享：「路是自己選的，選了就不要後悔，想後悔也沒機會。」我們總是會說：「如果一切能重新開始，那我一定會做的更好。」但多少人擁有再一次的機會後依然重蹈覆轍，就像從國中基測考高中不理想，在高中時承諾好好奮鬥考大學，結果大學呢？那些種種的決定終究都是自己，有錯不修正，影印幾次都一樣；許多人總是重複做某事，卻期待著有不同結果；若不能從基底改變，只是揚湯止沸，即使有再多選擇的機會，結果都是一樣的，檢討過去的自己，調整目前的習慣，因為每個選擇都是現場直播，沒有「如果」，更不可能「重新開始」。

每年五、六月大家都忙著填選科系，新聞報導著「熱門科系」及產業空缺，讓我想起「做自己的教育部長」－謝宇程老師曾說：「18歲的選擇，38歲才工作；這所謂熱門科系經歷了20年的改變，可能早已成為昨日黃花。」我們總是人云亦云，對自己茫然，不了解自己的專業，我開始思考什麼才是我想要的。

中原大學會計學系張根溢

我覺得當初要非常感謝讓我認識全方位人才培訓營的EMC志工，在這六十堂課裡我真的學到非常非常多，可以跟很多平常很難有機會交流到的成功人士交流，讓我在進入職場前就可以比同儕先提升視野，更感謝楊老師創辦協會讓我們有這個機會。

全方位人才培訓營有非常多優秀的老師，例如楊老師，上課非常有氣勢，並在教導自信心時，給我們直接輸入潛意識，直接上台做自信心的訓練，上了兩次並曾經真的上台練習後，潛意識的自信心真的有增加，且楊老師的浪子回頭人生故事，真的是個很好的借鏡。

再來是李勝隆老師，總是用很幽默風趣搭配團康活動的方式，教導我們做事的道理，且透過這些道理的傳送，讓我覺得我了解什麼是卓越，提升了自己做事態度的層次。

「媽，我的外套在哪裡？」

「爸，我這個月零用錢不夠了！」

一早匆忙出門的你

是不是也曾這樣尋求父母的幫助呢？

認識自己？是何其不容易的事，認識「自己」後，再發掘自己的性向、特質，又將經過多少時間的努力。

一直存著爭議的12年國教；我們先不論這政策的對與錯、是與非。這政策的形成或許只是單純希望透過，在以免考試為主與免門檻升學的架構下，讓13-18歲的青少年，除國中階段學習正常化，也因設置高中普通科特色班能培育資優學生，另一方面仍維持高職各科班的水準，以達到落實的適性輔導。

雖唯有透過性向的自我探索，了解自己的興趣、志向，青少年階段的學習才得以適性發展。 但自我探索，了解自己的興趣、志向真的有這麼簡單與容易嗎？

是如余秋雨先生在「人生風景」一書中所寫:「人類最愛歌頌的是初戀，但在那個青澀的年歲，連自己是誰還沒搞清，怎能完成一種關及終身的情感選擇？」

一群來自各個大專院校的大學生

齊心協力要為偏遠孩童打造屬於他們的舞台

分享成長的喜悅，感動眾人的心田

享受築夢的當下，實踐逐夢的踏實

在本系列的第二篇文章南非人權鬥士曼德拉的傳奇一生回顧：不改初衷、堅持信念、走自己的路（中）裡面，我們分享了曼德拉面對波瀾起伏的人生，始終以正面態度觀看的力量。也因此把命運的考驗，藉此轉化成積極的能量，在生命的最終十年，締造出讓人崇敬的偉大成就。接下來就讓我們輕鬆點，且用本文來回顧世人以哪些文學、影視、甚至是音樂作品，來發揚曼德拉的奮鬥精神吧！

舉世皆然：以小說、歌曲、電影向曼德拉致敬

在上篇南非人權鬥士曼德拉的傳奇一生回顧：不改初衷、堅持信念、走自己的路我們提到這位被時代雜誌譽為「20世紀最偉大」的人物，也以85歲高齡獲得了諾貝爾和平獎的肯定。他在晚年終於實現了自己由青年時期懷抱的理念，徹底消弭南非的種族隔閡，以及人與人之間的不平等。

那麼，究竟是怎樣的人生事件，才造就了曼德拉豐沛的生命能量？要知道答案，得先把時間倒回至他被囚禁在南非開普敦外海小島「修身養性」的那幾年。

被譽為「南非國父」的曼德拉於去年（2013）底12月5日去逝，這個消息隨即震動全球。由於電子科技的進步，各國領袖、政商名流紛紛透過媒體，致上如雪片般飛來的悼詞。95歲過世，享壽幾乎一世紀的老人，究竟有怎樣的輝煌一生？他的價值觀又為何被世人如此重視呢？如果要用一句話來為曼德拉的一生作結，那麼我認為：「不改初衷」會是很貼切的形容詞。

出身王族之後，一生致力種族融合

林奕威老師分享的方式很有連貫性，歸納3個重點再拉出幾個要點說明，

學到很多架構方式與演說要注意的技巧:
言之有物:有內容
言之有禮:合邏輯
言之有序:有先後順序
言之有情:感動

老師讓我們討論一位好的演講具備的東西:
1.了解觀眾需求
2.用生命故事與觀眾連結
3.地點選擇佳
4.有佳句、故事、實事
5.觀察力好
6.用疑問句讓學員反思、提問
7.工具:圖片、影片、道具
8.獎勵品(老師說明:不要讓學員來聽課的動機變成拿獎品)
9.帶活動、有互動性
10.創新思維
11.讓學員對內容有感覺
12.了解學員前一段時間在做甚麼，如果是在午休那就要帶一些活動，讓精神變好
13.眼神交流
發現大家討論了好幾個點但沒有言之有物、禮、序，只有情
如何做出一個包含言之有物、禮、序、情的公眾表達呢?

:
一、前置階段:
a收集資料:
設定主題然後收集資訊，一個主題可以有多少角度，需要找那些資料
b選定主題
講者:能說、想說(有意願說)
聽者:能聽(考量群眾能聽甚麼)、想聽
主題:宜時、宜地

二、架構階段
a開場
讓大家認同，他為什麼要聽這場演講???
要點適量:3~7個之間
邏輯簡單:2~3層之內
易學好記:順口易懂

最近從其它部門接收了幾部退役的「高效電腦」，用來取代服役許久的舊機時，心裡著實高興了一下，因為：「終於可以升級了！」畢竟，誰不喜歡最新的配備呢？至少執行程式起來會比較順暢吧！我心裡如是想。

沒想到把電腦搬至桌面，打開作業系統之後才發現：怎麼運作得比原先的舊機還要慢？甚至時不時還會出現「藍底白字」的當機畫面。打開「控制台」看了一下硬體配備：處理器、記憶體、硬碟、主機板、顯示卡…都是最高階的配備，電腦究竟為什麼會跑得那麼「牛步」呢？

「垃圾軟體」是拖慢速度的元兇

在本系列以上的兩篇文章我們首先提到了人類自古有之的「商業行為史」，接著提到體制內的學校教育，不止同樣必須以商業模式進行運作，同時也提供了許多「不見得實用」的課程內容，接著我們希望讓你多瞭解全方位人才培訓營為什麼要收費、還有該課程究竟在做些什麼。

舉世皆然，只有「使用者付費」才能凸顯資源的珍稀有限性

我們都認同走進博物館、美術館、甚至古蹟參觀，需要付費，這是天經地義的事。這是因為裡頭的資源寶貴，同時也是人類文明的精華集結。用在教育資源上，道理亦然，重要珍貴的資源往往是需要付費取得的。換個方向想：那些免費「自助餐」吃到飽式的教育資源，是不是大多數都被浪費掉了？不論是施教者或受教者的時間心力，有不少是被虛擲的。像是一般人不重視的大學教育，在課堂上其實能學到很多知識，但卻未必是學生日後在工作崗位上所需要的。這是現有教育制度的盲點，全方位人才培訓營也希望藉由推動一系列課程，讓整個制度有轉向的可能；至少由過度講究形式化，能夠扭轉到與實務接軌的正確方向。

在上篇文章我們討論到了人類自有以來皆有之的「商業行為史」，也概略提到正規學校教育，也必須要以社會約定俗成的商業模式（business model）來進行的現狀，接下來我們就認真來探討在出於自我意願，同學們主動參加的課程究竟應不應該收費？為什麼大專院校的授課行為，與校外課程，其中同樣有商業機制的成份在，但後者卻被體制內的衛道人士屢次污名化？

或許出於「自發性」的追求成長，才能真正取得自身需要的資源

既然世上所有資源都必須透過「交易」的方式取得，同樣在學校以外的各種「教育資源」有什麼原因應該免費呢？難道只因為這些學習資源，是使用者出於自我意願主動去追求的？這不反而是變相懲罰那些能夠自我覺察的人了？人們自發追求的知識與技能，通常要比現有教育體制「義務」所提供的課程，具備更高的實用性質，畢竟這些知識體系並不是為個人所量身定做的，不一定都符合每個人的需求。你不妨想想，在踏入社會時，你真正會需要的是現有體制的填鴨式教育，還是能符合現實情境的生命體驗？