全方位人才培訓營評價好文

2008年台大校長李嗣涔在畢業典禮上談及「不漲學費，不公不義。」的一番話語引起了各界爭議，然而到了2013年的今日，我們仍在為「大學學費漲不漲」持續申辯。有如國文課裡討論「下雨天留客天留我不留」，有幾種詮釋法般的看法不一。

就在我們爭論教育支出的同時，巴西國會下議院已於2012年10月16日通過未來十年的國民教育計畫，設定政府教育開支要在2020年之前佔GDP的百分之十，未來它將是世界各國花在教育開支中比例最高。

根據經濟合作發展組織（Organisation for Economic Cooperation and Development，簡稱OECD）最新一期的《教育一覽》期刊，丹麥目前以百分之八點七排名全球第一，另外也只有少數北歐國家超過百分之七。

但高支出一定等於高報酬嗎?從實際的情況來看，答案並非如此。巴西的教學表現雖然在經合組織（OECD）的學生能力評量（PISA，測驗十五歲學生的閱讀、數學和科學知識）研究上表現比十年前稍好，但排名仍然幾乎墊底。

巴西人會告訴你，他們繳稅是比照歐洲國家，而得到的公共服務卻比照非洲國家。(參照快要出現了︰全世界最昂貴的教室一文)

反觀韓國政府教育支出只占GDP的百分之五，低於OECD國家的水平，卻也造成韓國家庭花在小孩上大學的支出，相當於美國的三倍。

大學學費的調漲除了依照國內物價指數、員工薪資及家戶所得等3個面向來做衡量外，如何保持合理高等教育成本，政府與民間之間適切的支出比重，使教育金費發揮最大效用，促進國家競爭力，將是我們要去關注的核心，畢竟投資在教育上的金費並非可輕易刪減的項目。