2008年台大校長李嗣涔在畢業典禮上談及「不漲學費,不公不義。」的一番話語引起了各界爭議,然而到了2013年的今日,我們仍在為「大學學費漲不漲」持續申辯。有如國文課裡討論「下雨天留客天留我不留」,有幾種詮釋法般的看法不一。

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就在我們爭論教育支出的同時,巴西國會下議院已於2012年10月16日通過未來十年的國民教育計畫,設定政府教育開支要在2020年之前佔GDP的百分之十,未來它將是世界各國花在教育開支中比例最高。

 

根據經濟合作發展組織(Organisation for Economic Cooperation and Development,簡稱OECD)最新一期的《教育一覽》期刊,丹麥目前以百分之八點七排名全球第一,另外也只有少數北歐國家超過百分之七。

但高支出一定等於高報酬嗎?從實際的情況來看,答案並非如此。巴西的教學表現雖然在經合組織(OECD)的學生能力評量(PISA,測驗十五歲學生的閱讀、數學和科學知識)研究上表現比十年前稍好,但排名仍然幾乎墊底。

 

巴西人會告訴你,他們繳稅是比照歐洲國家,而得到的公共服務卻比照非洲國家。(參照快要出現了︰全世界最昂貴的教室一文)

 

反觀韓國政府教育支出只占GDP的百分之五,低於OECD國家的水平,卻也造成韓國家庭花在小孩上大學的支出,相當於美國的三倍。

 

大學學費的調漲除了依照國內物價指數、員工薪資及家戶所得等3個面向來做衡量外,如何保持合理高等教育成本,政府與民間之間適切的支出比重,使教育金費發揮最大效用,促進國家競爭力,將是我們要去關注的核心,畢竟投資在教育上的金費並非可輕易刪減的項目。

 

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