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全方位人才培訓營ATC: 「學習是自己的事!」。 從小到大,我們其實沒有多少機會去想我們到底要什麼,教育體系幫我們規畫好了,父母也幫我們想好了,一直到了20多歲,我們才有第一次面對「完全的選擇」,就是職場。

目前日期文章:201403 (7)

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在上篇南非人權鬥士曼德拉的傳奇一生回顧:不改初衷、堅持信念、走自己的路我們提到這位被時代雜誌譽為「20世紀最偉大」的人物,也以85歲高齡獲得了諾貝爾和平獎的肯定。他在晚年終於實現了自己由青年時期懷抱的理念,徹底消弭南非的種族隔閡,以及人與人之間的不平等。

 

那麼,究竟是怎樣的人生事件,才造就了曼德拉豐沛的生命能量?要知道答案,得先把時間倒回至他被囚禁在南非開普敦外海小島「修身養性」的那幾年。

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被譽為「南非國父」的曼德拉於去年(2013)底12月5日去逝,這個消息隨即震動全球。由於電子科技的進步,各國領袖、政商名流紛紛透過媒體,致上如雪片般飛來的悼詞。95歲過世,享壽幾乎一世紀的老人,究竟有怎樣的輝煌一生?他的價值觀又為何被世人如此重視呢?如果要用一句話來為曼德拉的一生作結,那麼我認為:「不改初衷」會是很貼切的形容詞。

 

出身王族之後,一生致力種族融合


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2014.02.25林奕威老師~大專生涯發展協會  

林奕威老師分享的方式很有連貫性,歸納3個重點再拉出幾個要點說明,

學到很多架構方式與演說要注意的技巧:
言之有物:有內容
言之有禮:合邏輯

言之有序:有先後順序
言之有情:感動

老師讓我們討論一位好的演講具備的東西:
1.了解觀眾需求
2.用生命故事與觀眾連結
3.地點選擇佳
4.有佳句、故事、實事
5.觀察力好
6.用疑問句讓學員反思、提問
7.工具:圖片、影片、道具
8.獎勵品(老師說明:不要讓學員來聽課的動機變成拿獎品)
9.帶活動、有互動性
10.創新思維
11.讓學員對內容有感覺
12.了解學員前一段時間在做甚麼,如果是在午休那就要帶一些活動,讓精神變好
13.眼神交流
發現大家討論了好幾個點但沒有言之有物、禮、序,只有情
如何做出一個包含言之有物、禮、序、情的公眾表達呢?

:
一、前置階段:
a收集資料:
設定主題然後收集資訊,一個主題可以有多少角度,需要找那些資料
b選定主題
講者:能說、想說(有意願說)
聽者:能聽(考量群眾能聽甚麼)、想聽
主題:宜時、宜地

二、架構階段
a開場
讓大家認同,他為什麼要聽這場演講???
要點適量:3~7個之間
邏輯簡單:2~3層之內
易學好記:順口易懂

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最近從其它部門接收了幾部退役的「高效電腦」,用來取代服役許久的舊機時,心裡著實高興了一下,因為:「終於可以升級了!」畢竟,誰不喜歡最新的配備呢?至少執行程式起來會比較順暢吧!我心裡如是想。

 Forrest Gamp  

沒想到把電腦搬至桌面,打開作業系統之後才發現:怎麼運作得比原先的舊機還要慢?甚至時不時還會出現「藍底白字」的當機畫面。打開「控制台」看了一下硬體配備:處理器、記憶體、硬碟、主機板、顯示卡都是最高階的配備,電腦究竟為什麼會跑得那麼「牛步」呢?

 

「垃圾軟體」是拖慢速度的元兇

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在本系列以上的兩篇文章我們首先提到了人類自古有之的「商業行為史」,接著提到體制內的學校教育,不止同樣必須以商業模式進行運作,同時也提供了許多「不見得實用」的課程內容,接著我們希望讓你多瞭解全方位人才培訓營為什麼要收費、還有該課程究竟在做些什麼。

 (下)  

舉世皆然,只有「使用者付費」才能凸顯資源的珍稀有限性

我們都認同走進博物館、美術館、甚至古蹟參觀,需要付費,這是天經地義的事。這是因為裡頭的資源寶貴,同時也是人類文明的精華集結。用在教育資源上,道理亦然,重要珍貴的資源往往是需要付費取得的。換個方向想:那些免費「自助餐」吃到飽式的教育資源,是不是大多數都被浪費掉了?不論是施教者或受教者的時間心力,有不少是被虛擲的。像是一般人不重視的大學教育,在課堂上其實能學到很多知識,但卻未必是學生日後在工作崗位上所需要的。這是現有教育制度的盲點,全方位人才培訓營也希望藉由推動一系列課程,讓整個制度有轉向的可能;至少由過度講究形式化,能夠扭轉到與實務接軌的正確方向。

 

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在上篇文章我們討論到了人類自有以來皆有之的「商業行為史」,也概略提到正規學校教育,也必須要以社會約定俗成的商業模式(business model)來進行的現狀,接下來我們就認真來探討在出於自我意願,同學們主動參加的課程究竟應不應該收費?為什麼大專院校的授課行為,與校外課程,其中同樣有商業機制的成份在,但後者卻被體制內的衛道人士屢次污名化?

 (中)  

或許出於「自發性」的追求成長,才能真正取得自身需要的資源

既然世上所有資源都必須透過「交易」的方式取得,同樣在學校以外的各種「教育資源」有什麼原因應該免費呢?難道只因為這些學習資源,是使用者出於自我意願主動去追求的?這不反而是變相懲罰那些能夠自我覺察的人了?人們自發追求的知識與技能,通常要比現有教育體制「義務」所提供的課程,具備更高的實用性質,畢竟這些知識體系並不是為個人所量身定做的,不一定都符合每個人的需求。你不妨想想,在踏入社會時,你真正會需要的是現有體制的填鴨式教育,還是能符合現實情境的生命體驗?

 

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文章轉自:ATC 全方位人才培訓營


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